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智能化校園案例 | 淄博職院智能課堂帶來教學管理新變化[2018/09/09]

 


教與學效率提高是外在表現,深層次轉變則是教學管理更加科學化


這是診改帶來的變化

通訊員 陳江寧 李聯衛


“這個問題有25人選擇A、13人選擇B,說明還有1/3的同學不明白,等會兒得重點講一下。”在山東省淄博職業學院,教師周婕正準備給學生講授“網購中的消費者維權”這個單元的內容。


課前,學生們已經在網上觀看了教學視頻,并完成了相應的練習任務,一部分學生還在留言欄中提出了自己的問題。周婕根據大家的自學情況反饋,有針對性地準備了課堂教學內容。課上,她重點對學生們提出的問題進行了講解,并通過頭腦風暴的方式啟發學生們思考、相互交流觀點。


這種“以學生為中心,教師答疑解惑”的教學模式,其實現方式謂之智能課堂。智能課堂不僅在教學設計上實現了真正意義上的課堂翻轉,能夠引導學生主動學習思考,而且其課后的教學分析模塊也更加直觀地再現了學生的課堂參與情況,以及教學環節的組織情況,以便下次課的優化調整。同時,通過評教模塊還能直接了解到學生反饋的問題,便于改進。


智能課堂使教學方式更加生動、形象、直觀,受到學生們的普遍歡迎。淄博職院2017級報關與國際貨運專業學生周雨瀟說:“同學們在智能課堂上都能暢所欲言、積極參與,一些平時害羞而不敢發言的同學也會大膽地說出自己的看法。大家各抒己見,思路更開闊,能從更多方面思考問題。”


智能課堂的建設得益于淄博職院正在進行的診改工作。該校是全國27所診改工作試點高職院校之一,診改工作的目標就在于建立并運行全要素網絡化的內部質量保證體系,不斷提升辦學活力和人才培養質量。


為進一步提升課堂管理和教學質量,淄博職院以診改工作為契機,于2016年12月啟動智能課堂項目建設,并于2017年6月開始試用,目前已在全校范圍使用。周婕曾舉辦過一場網絡直播公開課,2453人次收看了直播,其中山東省內1491人次、省外962人次,受到學習者的廣泛關注和好評。


教與學效率的提高是外在表現,深層次的轉變則是教學管理的更加科學化。“對學校而言,智能課堂的意義更在于人才培養工作質量的診斷和改進。”淄博職院信息化辦公室負責人孫賓說,傳統課堂好比是“黑箱”,只有任課教師和學生知道上課過程和效果,但也不能完全掌握;學校管理者無法第一時間了解課堂教學情況,很多問題要等到教學督導或者期末評教時才能發現。有了智能課堂,所有數據實時上網,學校可以隨時掌握學生的課堂活動參與率、知識掌握程度等。


智能課堂強調資源應用,用學生的話說,就是“各種資源的結合激發了學習興趣、滿足了求知欲,使得課堂更加活躍、不再枯燥”。同時,智能課堂也對教師教學設計、資源準備、課件制作及信息技術應用等能力提出了更高的要求。


同樣作為資源的數據和信息,其流動給整個學校的工作改進帶來了源源不斷的動力。目前,淄博職院已建立起統一的信息化平臺,處理、分析并呈現這些數據,保障診改工作的順利進行。淄博職院黨委副書記姜義林表示,通過各方面數據的挖掘、應用,在第一時間發現問題、即時糾正,讓學校管理更加“透明化”,這就是診改要達到的效果。


來源:中國教育報

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